Expertos reunidos en la IV Jornada de Neurorrehabilitación Infantil de la Fundación Casaverde abogan por un enfoque integral que supere los estereotipos y reduzca el abandono escolar.
ALICANTE – El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) no es solo una cuestión de «niños distraídos». Es un fenómeno complejo del neurodesarrollo con una carga genética determinante. Esta ha sido una de las principales conclusiones de la IV Jornada de Neurorrehabilitación Infantil, organizada este jueves por la Fundación Casaverde en Alicante.
Bajo el título “Comprendiendo el TDAH: de la clínica a la intervención integral”, especialistas de diversos ámbitos han analizado un trastorno que afecta al 7% de los niños y adolescentes en España. La cita ha servido para arrojar luz sobre las causas biológicas y la necesidad de una respuesta coordinada entre familias, colegios y profesionales sanitarios.
La herencia no es destino
Uno de los puntos clave de la jornada fue la ponencia del Dr. Iban Onandia-Hinchado, psicólogo y neuropsicólogo clínico, quien reveló que la heredabilidad genética del TDAH se sitúa entre el 70% y el 80%. No obstante, el experto matizó que «herencia no significa determinismo», señalando que el ambiente y el desarrollo evolutivo juegan un papel crucial en cómo se manifiesta el trastorno.
Onandia-Hinchado también desmitificó el supuesto «auge» de casos:
«La epidemiología no ha variado; lo que ha mejorado es la capacidad de detección de casos que antes quedaban invisibilizados».
Asimismo, el experto redefinió el TDAH como un trastorno de la autorregulación. Más allá de la falta de atención, las dificultades residen en las funciones ejecutivas, la memoria de trabajo y la gestión de las emociones.
El riesgo del abandono escolar
El impacto del TDAH en el sistema educativo es profundo. En un país donde la tasa de abandono escolar se sitúa en el 13,2%, este trastorno aparece como uno de los factores agravantes.
Belén Giménez, directora de la Fundación Casaverde, subrayó la importancia de la detección temprana para evitar que las dificultades se cronifiquen:
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«Entre el 50 y el 60% de estos niños continuará con dificultades en la edad adulta si no se actúa a tiempo», advirtió, señalando que la franja entre los 10 y 14 años es crítica para el tratamiento.
Herramientas para el aula y la vida diaria
La jornada no solo se quedó en la teoría, sino que ofreció soluciones prácticas:
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Intervención personalizada: Aarón Fernández del Olmo destacó que la estimulación debe ajustarse al perfil específico de cada niño y a la educación de su entorno.
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Inclusión escolar: Josefina Rodríguez Bravo, profesora de Pedagogía Terapéutica, compartió metodologías y adaptaciones reales para que el alumnado con TDAH pueda alcanzar su potencial académico sin ser segregado.
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Integración sensorial: La terapeuta ocupacional María Navarro Martínez presentó el abordaje del procesamiento sensorial como una herramienta innovadora para mejorar la autorregulación.
El evento concluyó con un debate necesario sobre el uso de la tecnología, un terreno que sigue generando controversia en la comunidad científica pero que se perfila como una herramienta con potencial para el futuro del tratamiento del TDAH.
Claves del TDAH en España:
| Dato | Cifra |
| Prevalencia en menores | 7% |
| Heredabilidad genética | 70% – 80% |
| Persistencia en la edad adulta | 50% – 60% (sin intervención) |
| Tasa de abandono escolar nacional | 13,2% |
